习惯了“预习—听课—复习”这样三点一线的学习方式，适应了“教学—考试—总结—教学”的周期循环，十几年的学生生涯如行驶在水中的船一般在古老的河床里缓缓向前爬行。同样的人，同样的笔，同样的船，同样的水，唯一不同的只是不停更换的阶段。“小学—初中—高中—大学”恰如行船经过的每一个渡口。可是，当我在岁月蹉跎中慢慢变的慵懒时，一个新的渡口、一张无形的网，却在这时给我打开了一扇可以改变人生的大门，一个可以带我驶向成功的金色水道。

　　也许是一时的冲动，我报名了北外的网络教育学院。可能是由于他的广告很诱人——“利用最新最快的网络资源，传递给你最新的教育信息”、“事半功倍，让你在四年内拿到两个本科学历，从重重就业压力中冲出重围，脱颖而出”。但作为一名理工科在校大学生来说，也许在线教育的新鲜与心底里那个想学好英语的原始的愿望使我做出如上决定。

　　作为一个接触网络好几年的老网虫，网络对我来说并不是很新鲜的事物。网络教育学院也隐约听说过，但并未真正关心过，只不过认为就是辅导学习的网站而已。但直到真正加入了，才感觉这些东西跟想象中的有很大不同。

　　首先入学考试就来了个下马威。本来大家都认为这只不过是个过场罢了——既然是远程在线教育，交钱还不让上吗？而且当时又处于学期期末，各科考试搞得大家都是人心惶惶的，于是大都胡乱考了一下，应付应付算了。谁知第二学期开学后，当我接到录取通知时，发现还有人竟然被淘汰了——原来这入学成绩还得达到及格分以上才行。这时，自己一方面为淘汰的同学感到悲哀和为自己的录取感到庆幸，心中还有几分后怕：网络学院竟然淘汰人，还挺严格呢。

         在交完也不算太少的学费后，就真正开始了我的网络学院学生的生活。经历了网络学习带来的短暂新鲜后，就感到网院重重的学习压力。网上监督学习的学习记录卡的填写使得几乎每周都要先自学教程，才能上网填写。作业的下载上传也让我将大量的业余时间用于在电脑前敲作业。而且，为了准备面授课，还要大量查阅网上如海的学习资源。最要命的是面授课都安排在双休日，想着在休息与玩耍的同学，坐在教室里确实不是滋味。

　　由于网院学的是专业英语，与平时我们的课程有很大的区别。有些同学在短暂的学习过程中退却了，他们认为这与侧重于“四级”考试的普通英语相悖，继续学习会把自己置于两者的缝隙中，到最后不但第二学历拿不到，“四级”考试也会受到冲击。他们迷茫，不堪逐渐变大的现实与理想的差距，最后退出了前进的行列。尽管最后真正放弃的不多，但对我们确实产生了比较大的影响。当时我们留下来的，意志也不是很坚定，大都抱着一种哪怕把第一年读完，看看效果再说的想法。

　　随着课程的推进，我逐渐适应了网院的学习模式，也体会到了其中的学习乐趣。这是一种完全自主式的学习，并没有人逼你。如果你想学，就能在网院的网站上获得比传统教材多得多的学习相关资源，而且网上的VOD在线课堂、名师讲座、BBS论坛、互动语音聊天室，都能提供高效而有趣的学习方法和途径。课后作业也安排的同样切合我们的实际学习，并且更趋向于实际应用。40%的阅读部分，可以让学生在检验自主学习效果的同时，向更深层的范围挖掘课本中的知识点；40%的听力部分，明显与传统模式不同，材料大量采用日常的对话和独白，地道，原味，在拓宽知识面的同时，增强了学生对纯正英语的认识，更有利于实际的操作和应用。

　　渐渐的，在学校组织的各项英语活动中，我们北外学员也都崭露头角。先是在学校的“新春外文音乐会”上由北外学生表演的歌剧《音乐之声》，博得满场赞誉。后又在全国大学生英语竞赛中脱颖而出，在学校英语演讲比赛中同学们无论在内容形式，还是在现场表现上都力拔头筹，北外学员也渐渐令许多人刮目相看了。

　　其实我想这大概与我们那种与传统不同的学习方式有关。网上非常充裕的学习资源是对现有阶段知识的重新量化组合，同时也使学员的能力产生了质的飞跃。从多个渠道，多种方式，多样形式最新最快最高效的获取知识不仅仅是现代网络教育的特点，在教育结构上也更体现了未来信息化社会对于人们知识能力的要求。它使我的视野得到拓展，知识得以丰富，也使得能力得到提升，思维得以革新。