龚锦培

　　同学，您可记得上述标题这句招呼语吗？ 这是我主动地以正式而礼貌的格式用英语给包括你在内几位同学的电子邮件的开头语。我来函的目的是在同学们之间建立真诚、平等和友好的学习关系，最大限度地用英语进行口语或书面语的交流，从而有效地提高我们的英语水平。

　　“你是谁？你是怎么知道我邮箱地址的？”

　　你简单而又显得粗鲁的英文回函使我感到非常惊奇和疑惑，因为只要你留意一下学习平台内容的话，成功登录网院平台同学的姓名和邮箱地址会在学习平台中显示出来。然而，我并不介意你对我学习建议的冷漠态度，因为其他几位同学都热烈地响应了我的号召，像我一样各自都说明了自己的手机和QQ号码，以便同学们之间保持经常性的沟通，交流学习体会，分析课文中的难点，商讨解决学习问题的最佳途径。

　　“同学，您好！我在洛杉矶，明天是《商务英语2》第二次作业递交的截止期，请您给我说一下您做该作业的答案好吗？实在是对不起，我出门在外，没有时间做作业，请你帮一下忙，同学！”一个姓李的女同学在美国出差途中打电话恳求我说。

　　“你给我出难题了，同学！如果我给你讲了答案,对于你的学习毫无好处,因为每个阶段网上作业的题型和内容是学习重点之一。你若不努力去完成学习作业的话，你就失去了复习你所学课文的必要知识,”我启发她说道，并概述地给她讲了通过认真做作业掌握课文重点的一些学习技巧。

　　在事后的一次网上沟通中，李同学问我平时是如何学习的。我很直率地对她说：“我对每个单元的学习在时间上分为三个阶段，即：用1/3的时间学习该单元的内容和完成指定的作业；另外1/3的时间预习下单元的内容；再用乘下的1/3时间与同学们交流所学过内容的体会，以进一步理解和巩固英语知识。我绝对不可能在递交作业截止期前的一、二天里向学习平台上传自己所做的作业。”

　　“哇，你的学习态度比我的要端正得多，你学的知识也肯定比我的扎实得多。”李同学对我评价说。
“你学习得如此认真和扎实，就不需要参加面授辅导课的学习了，”一位姓杨的同学在面授辅导课休息之余对我说道。

　　“如果可能的话，我会争取参加每一次面授辅导课的学习。”我说道：“面授课的学习对于网络学院的学生来说是极其重要的，这是因为极大部分的辅导老师，例如：丁大刚老师，能尽心尽责、耐心热忱地向我们学员进行授课，他们讲课内容之广、解释课文难点和重点之透彻、使我们学生掌握知识效率之高，任何学员无论他/她多么勤奋地自学都是无法达到的。”

　　杨同学点头同意我所说的观点，并说道：“面授课是一个很好的学习机会，给我们学员们创造了相互交流和学习的良好氛围。”

　　“完全正确，”我十分赞赏杨同学的观点，并问道：“你平时经常登录北外网院的学习网站吗？”
“我？哪有空啊？我平时的工作和生活太忙碌了，只有在不得不上传自己的作业时才登录学习平台，”杨同学抱怨地说。

　　“你没有充分地利用网院学习平台中的学习资源，你不觉得太可惜了吗？”我提醒地说道：“网站上有王萍老师登出的重要学习通知、每次考试的结果分析等信息；有TUTOR和TUTORⅡ对学员们提出的问题作了及时和诚恳的回答；有YUFA ASSISTANT耐心细致地解答同学们提出的英语语法问题；还有各学科辅导老师极其专业的讲解。”

　　“嗨，你讲得头头是道，看来你的学习成绩一定是非常好的，”杨同学猜测地问道。

　　我坦然地回答说：“我肯定不是北外网院最聪明之列的学员，但我可以认为自己是一个扎实地学习、能大胆地与同学们进行英语交流的学员。我参加所学课目的考试均一次性地通过，平均得分为76.58分，《商务英语》项目设计作业得了92分，我论文写作得了非常理想的等级。”

　　我深深地体会到：在北外网院学习的几年中，同学们之间建立友善的学习关系，相互帮助、共同进步，这对于平时缺少英文口语和书面语练习机会的英语专业学员来说是非常重要的。
因此，如果我将来再次问您：“您好吗，同学？”

　　我期待着您这样的回答：“很好，谢谢！您呢？”