主持人：各位新浪网友，大家好！目前您所关注的是新浪2012年度中国教育盛典系列访谈，今天作客我们访谈间的是北京外国语大学网络教育学院院长曹文[微博]，曹院长，您好！

　　曹文：你好，主持人，你好，各位新浪网友。

　　主持人：在节目的一开始，我们需要曹院长简单地给我们介绍一下网院的整个设置情况。

　　曹文：网络教育有两大块，一个是学历教育，一个是非学历教育，今天我们主要介绍一下学历教育，它非常具有北外特色，而且我们做了12年。

　　北京外国语大学要开设网络的学历教育，首先是要与外语沾边的，所以我们英语专业是最具有特色和优势的一个专业，但同时北外也有国际商学院[微博]，它也是一个非常有特色的学院，我们网院和国际商学院也共同开拓了六个经管专业的课程，六个经管专业包括工商管理、电子商务、会计学、金融学、国际经济与贸易、信息管理与信息技术。

　　主持人：您刚刚提到精品的英语，我们想在这里了解一下，您给我们简单介绍一下，英语与民办的短期培训的英语有什么样的不同和区别？我们如何提高学习者的学习能力？

　　曹文：谢谢主持人的问题。我们不说民办机构，就是和其他学习外语的方式有什么不一样。首先，我觉得网络的英语学习，因为它是一个系统化的学习，最终拿的是北京外国语大学颁发的、同时教育部承认学历、属于国民教育系列的本科或者专科的文凭和学位证书，所以它是一个非常系统化的学习体系。当然，参加网络学习，如果说和其他短期的英语培训学习形式相比的话，它的特色也比较突出，是锻炼学习能力。因为网络学习专科、专升本都是2.5年，如果是高起本起码要5年的时间。经过这段时间的学习，学生的自主学习能力、网络学习能力、时间管理、资源的获取和筛选、求助能力、虚拟社交能力、终身学习能力，这些能力都可以得到充分的锻炼。

　　主持人：全方面的学习。

　　曹文：对。这是第一个。第二个当然是英语能力。一般在培训机构，我们只涉及到通用英语，听说读写，会了也就会了。但在我们的学科体系下，其实听说读写，通用英语只是这个学科最基础的部分，然后我们在上面还有职业英语，我们有7个专业方向：商务、财经、法律、旅游、空乘、翻译、英语教育。第三是学术英语，还有一个是英语素养，英语素养是大的，简单地说跨文化交际能力，英语国家的国情文化。我们把整个叫做彩虹塔，如果你在一个培训机构做的话，只有彩虹塔最低端的一层。但如果向上走，学术英语、职业英语、英语素养，这个塔就成了一个完整的美丽彩虹。这是英语能力。

　　当然还有国际认证，因为我们的课程都和国际上的职业证书都有完全的衔接，学完我们的课程之后可以考证书。肯定不用我多说，有了英语能力之后，职场和事业的发展的平台和视野完全不一样了。

　　主持人：竞争力会强一些。

　　曹文：对，没错。但最后还要提一个，大家可能觉得匪夷所思，叫做惠及后代的能力。现在大人学英语，小孩儿学英语比大人还疯狂。以后我们成了家，做了爸爸妈妈，如果自己有这样的英语能力，能更好地指导孩子。

　　主持人：在小朋友的辅导方面能有很大的效果和成绩。

　　曹文：对。

　　主持人：我们这个学院，现在作为高等学校继续教育的示范基地。

　　曹文：对。

　　主持人：北外网络学院现在所取得的成果和突破有什么样的成果？您和我们分享一下。

　　曹文：高等教育继续教育示范基地，这是教育部批的，现在全国只批了50家，等于是要做出终身学习的模式和样板、典范，我们北京外国语大学有幸成为这样的基地，并且这个基地落在网院这儿。成为一个基地的使命，首先是重学术。因为在学术领域要开拓，而且要在国际层面合作，尤其是北外有这样的优势。像在今年10月份，我们刚刚举办了亚太地区的计算机辅助教学的国际研讨会，在这个领域世界上知名的学者都来参会，并且和我们分享在世界上的网络教育，或者是以高科技为媒体的发展前景。像出版方面，我们出版了9部这方面的专著，在国内还没有人出英语网络教育方面的专著，这也是属于填补空白和突破创新。当然我们还承担了教育部很多重点课题，也都是和网络教育相关的。这是重学术。

　　还有重研发，我说的研发是大研发的概念，不是光研发一个课程，而是根据不同学科的特点和不同学习者的需求，研发不同的课程体系，在这个课程体系下再研发体系下的课程。

　　重政府与机构的合作，这是教育部给我们提出的任务。优质的网络教育资源、优质的北京外国语教育的外语教育资源要为更多人所共享，要为全社会构筑终身学习的学习型社会作贡献。所以我们跟政府机构，像中组部、发改委、国资委、北京市政府外事办，我们都有这样的合作。更不要说像外资企业、合资企业、国企，而且这种合作是多层面的，有的是纯的网络课程的引进。但也有网络加面授的混合式学习，也有面授的学习，我们主要是根据企业对于外语素养提升的诉求，为他们设计一个整体的解决方案。

　　重公益，作为示范基地一定要承担公益使命，像我们做的西藏民族学院对口支援的援助项目，像针对边远山区的中小学英语老师的歆语工程，还有像北京市外事办举办的非常公益的，北京市民讲外语的活动，我们都把课程当做公益项目参与这些活动。

　　主持人：这也是非常注重全面发展。从各方面，无论是从公益，教学质量，可以说各个层面都普及到，这是非常好的方式和方法。

　　曹文：对。

　　主持人：您能不能给我们阐述一下，未来有什么样的规划？

　　曹文：主持人的题目挺大的，但我觉得值得一谈。国家对整体学习型社会有非常大的规划，我们是在这个框架下，认识到做了12年网络教育，我们首先认识到这个发展已经不仅仅局限于大学，因为我们是北京外国语大学，老想着大学层面，都是在高中以上的学生，但我们要知道的是，现在不仅是在国内、国外，中小学利用高科技手段，开展实施外国教学，已经是相当普遍，实践是相当普遍。但这件事情究竟是什么益处，如何使它最大化，这种科研、模式还是空白。所以，我觉得这方面我们可以有所作为。这不局限于大学，甚至到中学、小学。

　　第二个不局限于是不局限于学校，因为现在社会化的学习已经相当广泛，我们有很多门户网，像新浪，也有专门的外语、英语学习频道。很多人不是走到学校去学习，而是到新浪这样的门户网站学习英语。

　　主持人：对，很多人对于网络教育来说，从本人的角度来出发，是节省了很多人力。比如我们要特意去哪个机构去学习，在那个路上浪费的时间就足够我们学习了。所以现在很多人偏向于网络学习。

　　曹文：对，所以不局限于学校这种物理性的。

　　主持人：对。

　　曹文：更是社会化性的。第三个发展，我觉得不局限于网络。为什么呢？因为不同人、不同时间、不同地点，不同需求、不同学习模式，肯定网络也有点束缚。像移动学习，泛载学习，教小孩子，家长[微博]不让上网，怎么办？点读笔，电子书包，这些都是解决方案，还有互动白板。所有的这些都能够促进外语学习更高质高量地实现。整体的规划，虽然我们还是在网络教育发展的名词下谈这件事情，但它已经远远超越了大学、远远超越了学校、远远超越了网络本身的概念。

　　主持人：在这里我想代表学生们问您一些问题，比如我们在学习上，您怎么能够保证师资是比较好的，我们能够学到很好的英语知识。

　　曹文：首先，北外是外语学习，我们不能说第一，肯定是国内一流的。

　　主持人：反正是人尽皆知的。

　　曹文：对。外语教育的学府。

　　主持人：我们的老师主要是做这个的。

　　曹文：首先，网络学习，我们要做网络的课程，这些课程都是请这些老师来做的。在学习这门课程的过程中，我们学生又需要老师的支持和服务，这种支持和服务也是由北外老师做的。   

　　主持人：我们能够确保网络上的老师是北外的教师们。

　　曹文：对，是北外的老师。分不同层次，不是说所有都是名师，不同的课有不同的老师。

　　主持人：针对点。

　　曹文：不同的课有不同的老师来讲。

　　主持人：你是不是可以通过网络测评和分析，根据每一个人、每一个人本身的情况作一个测评，然后再进行教学呢？

　　曹文：老师问的问题有点特专业性了。我们的学历教育有固定的门槛，必须达到高中毕业，或者你专升本，必须达到英语专科，这是固定的门槛。但如果对非学历来说，我们有网络在线的测评，一测评完之后，告诉你是什么水平，适合学什么课程。

　　主持人：对。这可以更好地因材施教。

　　曹文：这是非常重要的。开始学英语，不管什么起点、什么目标，必须先做测评，才知道后面的路怎么走。

　　主持人：我们是不是根据不同的测评设置了各个不同课程？

　　曹文：对。课程是从零起点，一直到上面，甚至到博士。

　　主持人：比如说我是零基础的英语学习，我可以进这里面学习，因为有适合我的课程。

　　曹文：对。

　　主持人：比如我是在读硕士、在读大学生，我想往上考的话，我也可以对这个进行一些参照和学习？

　　曹文：对。

　　主持人：这样也对我以后的考学和升学考试有很大的帮助？

　　曹文：对。这就是网络的魅力，它确实能够实现个性化需求。

　　主持人：广泛，全面性。

　　曹文：你不能说在一个教室里大家有不同需求，那我肯定不能满足。

　　主持人：对，不可能。不可能顾及到每一个人。

　　曹文：对。

　　主持人：就是因为我们本着这样的办学理念以及那么广泛的教育，我们这次也获得了很多社会和广大网友的认可，在这里我代表新浪也恭喜我们获得2012年度最具社会影响力的网络教育学院。

　　曹文：谢谢。

　　主持人：对于这个奖项，请曹院长和我们分享一下你的获奖感言。

　　曹文：我就说常和学生说的口号吧，系统学英语，梦圆在北外。

　　主持人：这也可以说是您代表学院说的一个口号。

　　曹文：对。

　　主持人：在节目的最后，首先要感谢曹院长作客访谈间，也感谢网友的在线观看。希望大家以后多多关注北京外国语大学网络教育学院，多多关注新浪教育[微博]频道。下期节目再见。曹院长，再见。

　　曹文：感谢主持人，感谢新浪网友，再见。