摘编：网络教育热门话题大讨论

编者按：2004年1月9日上午，由北外网院与《新京报》联合主办的“2004网络教育专家新春恳谈会”在湖北大厦举行。教育部全国高校现代远程教育专家协作组副秘书长、北大远程教育办公室主任侯建军、北外网院副院长曹文、北京世纪盈华信息技术有限公司副总裁鲁长胜、清华大学教育培训管理处处长助理严俭和、对外经贸大学远程教育学院副院长李福德、中华学习网副总裁郎燕侠出席了此次恳谈会。 　　1月14日，《新京报》教育版刊发8000字专文《网络教育热门话题大讨论》，对此次座谈会进行了专栏报道。北外网院特意对《新京报》的8000字长文加以摘编，希望能够对每一位参与网络教育的人有所启示。 （一）网络教育话题篇 　　近两年来，打开各类媒体，人们都可以看到一些网校、网上大学等网络教育机构的招生广告。铺天盖地的网络教育广告不仅使许多人“乱花渐欲迷人眼”,而且也使网络教育本身成为教育界以及许多普通人关注的焦点。 网络教育质量：在规范中不断发展 　　记者：2003年3月29日，在广州财校举行的湖南大学远程教育考试发生集体作弊事件，此后，湖南大学远程教育学院为严格考试纪律，委托第三方进行监考，却遭遇考生集体违纪。很多考生“撕卷”示威，离开考场。为制止高校网络学院违规招生，教育部发出《关于加强高校网络教育学院管理提高教学质量的若干意见》，后来我发现，凡是涉及网络教育方面的报道，绝大部分都要谈论教育质量问题，今天我在这也未能免俗，想请各位老师发表一下自己对网络教育质量的看法？ 　　针对这个问题，北外网院副院长曹文发表了如下意见： 　　大家老说“质量”“网络”，什么东西一上网，质量就有问题，我觉得这种思路是极其错误的，因为传输手段不是决定质量的根本性因素，质量是由体系监控的，如果一个教育体系建立的好，无论它用什么样的传输手段，质量都是好的。 　　从某种意义上来说，网络教育学习的人群是一种弱势人群，他们在很多不利的条件下，比如有工作，要竞争，还有家庭，在这种不利的条件下，他们还有学习的欲望，我觉得这部分人群是一种弱势人群，而在校大学生，是天之骄子，学校提供了非常好的条件，他们拿的是金牌文凭，这种文凭的含金量，我觉得，更应该被媒体所关注。做网络教育非常强调质量监控，出题的人、监考的人、判卷的人和最后登分的人是四种不同的人，招、教、考完全分离。我觉得这种体系更有质量保证。还有像平时的作业，平时学生的出勤，作业做没做，是不是按时交了，作业的内容是什么？在网络教育中，我们都是有监控的，有标准的工作模式，标准的发布时间，必须在那个时间上出来，如果过了那个时间，就是零分。 所以我认为传输手段并不是决定质量的根本因素，不能老揪着“网络”不好。 网络教育和传统教育比较：网络教育不等于网络学习 　　记者：曹院长谈着谈着，谈到了跟传统教育的比较问题。关于这点，我曾经听过一种观点：网络教育的优势也是它的劣势，它跨越时空，但就它没有这种面授，没有这种互动效果，还有涉及教育资源的问题，它可能一个人对这一万个人或几千人，大家都是做教师过来的，都知道大课堂肯定没有小课堂的效果好，一对多和缺乏互动是不是决定了它只能是传统教育的补充？ 　　曹文：这种理解是把网络学习和网络教育混为一谈了，网络学习是单纯通过网络，但网络教育是丰满的，光在电脑上学习这叫网络学习，网络教育应该是混合模式，现在国外也是这样，一部分时间在网上，然后我们还有两周一次的面授辅导，还有这种人文环境、校园环境的熏陶，我们会定期组织冬令营、夏令营，网络教育学院的学生都可以来到校园里，不是说网络教育就是纯的对着电脑学习。网络教育和传统教育相比如果说有不足的地方，一个就是校园气氛的熏陶，第二就是老师人格魅力的熏陶。 　　顾曰国（记者致电远在英国讲学的教育部全国高校现代远程教育协作组专家教授）：“这与国内学生的学习观念有关系。中国的传统教育方式是被动学习，学生从小到大习惯了老师的耳提面命，独立性较差。而网络教育则非常强调通过网络的互动、网络学习过程的监控使学生自主进行学习。网络平台的互动性强不错，但是如果学生不主动使用平台，不会使用平台，那互动性就没有任何意义了。网络教育在西方发达国家普及率非常高的一个原因是那里的学生从小就是比较独立的。从目前国内网络大学的在读学生来看，多数是目的性和学习主动性较强的在职人员，也验证了这一点。现在，教育部门从小学、幼儿园的教育开始逐步加强对学生的独立性培养，从这一点来看，网络教育还将发挥更大的作用，应用范围也会更广泛。” 关于非典： 　　记者：网络教育在非典期间，成为教育界的瞩目，但同时也暴露出不足，某种程度上看，非典这个发展的机会，网络教育似乎没有完全抓住，各位怎么看？ 　　北京世纪盈华信息技术有限公司副总裁鲁长胜：非典是突发事件，对于网络教育者来讲，他也是没有准备的。非典特殊时期网络教育行业全线飘红，成了学生学习、培训的必须方式。我相信，通过这次非典，企业更加增强了投资网络教育的信心，从大众方面来讲，人们对网络教育的认识更深了，今后的关注度也更高了。 （二）网络教育市场篇 投资网络教育：得有长期眼光 　　中国高校远程教育协作组副秘书长侯建军认为，社会和企业的资金流入教育领域之后，资金的流出量和流入量应该有个适当的关系，网络教育是一个需要长期投入的的市场，投资网络教育的企业得做好思想上和资金上的准备。 　　世纪盈华信息技术有限公司本身就是一个投资网络教育的企业，公司副总裁鲁长胜认为，网络教育是一个需要长远打算的市场，急功近利办网络教育是走不通的，网络教育的市场化和一般产品的市场化是不一样的。在世纪盈华和北外网院的合作过程中，第一轮课件做出来之后，又马上投入第二轮的制作，到目前为止，公司还没有拿到一分钱的回报，目的只有一个，把网络教育学院的质量办好，这种做法也符合企业发展的规律。 网络教育狼来了 　　日前，《中国远程教育》杂志评选出“2003中国现代远程教育十大新闻”，其中“国际IT巨头涉足中国远程教育”恭列其中。 　　据悉，中国网络教育的巨大市场与商机，吸引了世界IT界巨头。2003年8月，英特尔公司首席执行官贝瑞特与教育部长周济签订《战略合作协议谅解备忘录》；11月，微软公司首席执行官史蒂夫?鲍尔默与周济签订《中国基础教育信息化合作框架协议》。而在英特尔和微软之前，全球最大的远程教育网站??美国Worldedo公司已经进入中国市场。去年2月，由剑桥等12所英国大学、英国政府相关部门和私人企业联合组成的英国网上大学??全球网络(UKeU)开始设立互联网教育课程，也开始向中国招生。 　　中国驻美大使馆教育组的岑建君先生在提交给教育部的文章中，写到我国加入WTO后，美国和其他西方国家的许多大学急欲开拓我国网络教育市场，以扩大其生源。因此如何充分利用国外先进的网络课程技术，又要科学地管理好我国网络教育课程与内容，如何认定国外大学授予的网络学位或证书，此乃机遇和挑战。 　　网络教育本身的开放性和无地域性大大削弱了本土化壁垒。对此，北京外国语大学网络教育学院副院长曹文认为，国内网络教育尚处于发展期，在数量上将有大发展，对于国外网络教育院校登陆中国。国内的网络教育机构一方面可以通过合作办学来学习一些新的网络教育理念，同时也要保持清醒认识，不盲目认同。