顾曰国教授出席高校远程教育高峰论坛

　　日前，由新京报社主办，中国成人教育协会协办的“2005年北京高校远程教育高层峰会”在北京前门建国饭店举行，来自全国十多所知名高校网络学院的负责人应邀出席。 　　本次峰会上，北京外国语大学网络教育学院常务副院长顾曰国就网络教育的体系建设发表了主题演讲。 　　顾曰国教授表示，网络教育起源于欧美，如今已经成为成年人接受职业技能继续教育的主渠道。以美国为例，目前已有超过7000万人通过网络教育获得知识和工作技能，超过60％的企业通过这种方式进行员工培训和继续教育。但是长期以来，在知识只是文凭附属品的传统观念影响下，参加网络教育的学员最终的目的就是获得一纸文凭。教育模式和教育手段的创新并没有得到学员的关注和认可，教育主管部门和院校进行的创新型尝试也只是被广大学员看作更容易获取文凭的一种途径而已。今年越来越多的职业人士选择网络大学作为接受教育的途径，一方面固然是随着网络教育自身的不断完善，得到社会认可度提高的结果。另一面也在于越来越多的社会人士清醒地认识到个人的技能是自己在职场出奇制胜的法宝，而获得这种技能的途径则可以五花八门。是坐在课堂上听老师言传身教，还是通过网络接受新知，只要能够“通罗马”，条条大路都值得选择。从网络教育学员构成逐渐趋向多元化的现象中我们可以看出，人们的观念正逐渐由知识是文凭附属品渐向文凭是知识的附属品转变。 　　顾曰国副院长同时认为网络教育应加强自身建设，必须有一套完整的体系。衡量网络教育的标准，其核心是看网络教育系统的建设。一套完整的网络教育系统可以归纳为12个字：资源、服务、过程、监控、质量、效益。其中资源包括供学生用的首要学习资源、供辅导教师用的首要助教资源、供开发人员用的原始资源和供研究人员用的再生资源；服务包括助学支持服务系统、助教支持服务系统和助研支持服务系统；过程指对资源开发和利用过程进行程序化、标准化和优化，资源利用过程包括学习过程、辅导过程和测试过程三个方面；监控指对过程的“三化”实施动态跟踪与评估，及时发现和处理实施过程中出现的问题；质量指要强调质量出自资源、服务和过程的每一个环节，每个环节都要有质量监控标准和监控措施；效益包括社会效益和经济效益，网络教育要以社会教育为核心，不排除经济效益。 高校远程教育高峰论坛上，30多名专家讨论热烈 顾曰国教授做主题演讲 网院院长助理张毅老师发言 世纪盈华公司鲁长胜副总裁发言