对网络教育环境下学生学习能力的分析

发布时间： 2011-10-21 10:30 来源：

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　1对网络教育环境下学生学习能力的分析

　　每一种新技术的产生都对教育产生影响，而网络的影响是极为深刻地。由于网络教育的种种好处。越来越多的各阶层人士选择网络教育作为其中一种教育方式，但它毕竟是一种新型的教育方式，虽然具备各种好处，但前提条件是你能参与进网络学习中，具备网络学习所需要的各种能力，适应了传统教育的人们如何去适应它，利用它的好处。这是个重要的问题，因此，在网络教育中，学生除了要具备日常生活中的各种能力外，最重要的是具备一定的学习能力。与传统的课堂学习相比，这些学习能力除了具备一定的基本技能（如听、读、写、推理、陈述、归纳等）外，至少还要具备以下的各种学习能力：

　　1.1 自我管理学习和自我约束能力自我管理学习通常也称为自主管理学习。它是一种学习书本和学习实践技能的能力，包括自我筛选、设定目标、自己寻找学习内容、自己确定学习方法、途径以及自我管理学习过程等。首先，学习者必须知己，即了解自己的水平；其次，是判断和反馈，判断自己所做的事情对错，并产生一定的反馈信息和一定的奖惩行为。这种能力对培养认知的能力至关重要，对学习的成败起着决定性的作用。习惯于在课堂学习中被老师鼓励、鞭策的学生必须具备这种能力才能更好地进入网络教育的学习者角色。

　　1.2 信息获取能力在网络教育中，教育的文化选择功能之一是信息的吸收容量大，在吸收范围上扩大到整个世界，在吸收内容上具有多样性，在吸收节奏上是高速的，在吸收手段上是海量储存。因此，在网络教育环境下，信息几乎是无穷无尽的，但是，如何以最快、最经济、最省时的方式获取最有用的信息就成为学习者急需解决的问题，因此，学生必须掌握一定的信息获取能力，这种能力主要包括信息查询检索、远程登录、信息浏览、下载、整合使用等方面，培养信息获取能力是踏入网络教育的第一步。

　　1.3 信息评价能力在获得的众多信息中哪些信息是进入网上学习所需要的信息，哪些信息是对学习某个学科、某个专业，某门课题有用的信息，这就需要学生通过比较、分类的方法，对信息进行评价，以此获得自己所需要的信息，这点对于因特网这种无穷尽的信息网络来说非常重要。

　　应该明确的一点是：识别、选择、吸收和运用新知识的能力对于参与网络教育的学生来说更加重要，比如，而对大量的经济信息，要具有捕捉商机的敏锐性，而面对众多的信息，也要具有识别优劣，见微知著，举一反三的洞察力和鉴别力。

　　1.4 信息管理能力学习过程实际上是一个信息的传递过程。因此，学生的信息管理能力尤为重要。在网络学习中，信息从存储的介质上看有书本（包括教材、参考书等）、光盘、网页等，从存储的媒体上看有文本、图像、动画、声音、视频等，这些信息以不同媒体形式表现，并存储在不同的介质上，信息之间的分类、储存、调用，需要较强的信息管理能力，通过自己对信息的组织和管理，提高认知能力。

　　1.5 信息加工处理能力在网络学习过程中，学生的作业、练习以及实验报告、论文等，不再以传统的作业本方式出现，而是要求学生通过电子文档与教师交流，这些电子文档不单单是一些文字表述，还可以是图表、图像等多媒体形式。所以，学生必须具备在网络教育环境下整合、加工处理信息的能力。学生的信息加工处理能力，首先是信息的加工整合能力，学生必须掌握一定的电子文档，电子幻灯片及网络资源的制作能力；其次是信息的再利用能力，即如何把网上的信息收集下来并利用它们。

　　1.6 交流和协作能力在网络学习过程中，需要有协作式学习方法，要掌握好这种方法就必须具有一定的交流能力。除了自身的素质外，掌握一定的网路工具有利于交流能力的培养，如：电子邮件、ICQ、视频、网上电话等。而通过这些及时快捷的交流，加强了知识的掌握，有利于师生之间的交流和知识反馈，提高了学生之间的协作活动的开展，培养学生的团队精神。

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