打造高效课堂，走轻负教学之路

打造高效课堂，走轻负教学之路　(2011-10-0721:21)标签：-　分类：教育教学打造高效课堂，走轻负教学之路常常听到老师们抱怨：“作业批改真难啊！学生做一次，我要做几十次呀！”也常常听到家长和孩子们抱怨：“作业真多呀！每天晚上要做到很晚！”于是，就有人说，老师不知道少布置一点作业吗？解放了孩子和家长，也解放了自己呀！然而，老师们总是无奈于教学质量的压力，无奈于每次考试后零点零几分所导致的排名之差。走轻负教学之路好像永远是一个遥不可及的梦！难道这真只是梦吗？我认为：不是的，课堂可以是高效的，轻负教学之路是可以实现的！有一位教师曾做过这样一个实验：一个班的学生同样施教，然后将他们分组练习书写词语。一组为“当堂练习组”，要求当堂每个词写两遍，听写一遍，回家不留作业；另一组为“回家练习组”，堂上不练，回家抄写四遍。第二天上语文课，两组同学同时听写，结果第一组正确率98.5%，第二组为94.2%这个实验就给我们指明了一条高效课堂之路――当堂练，当堂清。从教20余年来，我认为打造高效课堂，走轻负教学之路至少要从以下两方面做起：一、把课上到孩子们的心里众所周知，孩子们每天的在校时间为六个小时。就我们学校而言，每节课时长为35分钟。虽说一节课的时间并不长，但是让一个孩子在一个枯燥无味的课堂坐上35分钟，甚至是三分半钟，也是残忍的，令人难受的，其结果必将是低效的甚至是无效的。让孩子们积极快乐地学习，教学才会有质量；把课上到孩子们的心里，课堂才是高效的。怎样把课上到孩子们的心里呢？1、做一个有激情的领跑者。教师是整个班级的领跑者，教师有激情，学生才会有激情。记得上学期曾听过一位男教师讲课，他一只手拿着语文书，一只手斜撑在讲台上，一副懒懒洋洋的样子。很有磁性的嗓音里吐出的是一个个平平淡淡的陈述句，整节课毫无波澜。孩子们呢？坐得东倒西歪，发言的声音使我不禁想到这教室里必须安装一个扩音器。这就是少了激情的课堂。学生上课恹恹欲睡，怎么可能可能优质高效？特级教师李镇西曾说过一句话：“最好的老师要孕思考于胸中，融激情于笔端，扬激情于课堂”。是的，任何一门枯燥的课程，只要教师用激情去演绎，一定会变得精彩生动。教师有了激情，学生就来劲。有激情的老师上课神采飞扬，激情四溢，妙语连珠，学生课堂上如痴如醉，精神振奋，思维活跃。如我校陈少春老师在教学《再见了，亲人》一课时，将中朝人民之间的感人故事用生动的语言去描绘，孩子们听得热泪盈眶，读得声情并茂。老师深情地叙述着：“列车开了――”“列车越开越远――”“列车开远了，再也看不见了――”孩子们一遍遍深情地朗读着：“再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！……”教师的情激起了学生的情，加深了学生对文本的理解与感悟，让学生心田在不知不觉中得到如春雨般的滋润。这样的课堂才是高效的课堂。2、搭一个能对话的大舞台。《新课程标准》提出：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。它至少涉及到以下三方面，即师生对话、生生对话、生本对话。这是互动的一种外化，是一种全新的教学方式，是心灵之间的对话。这种对话既是优秀课堂教学的一种本质性标识，又是艺术课堂教学的一种具体操作。在我的课堂上，经常会有这样的问话：“如果你是某某（课文中的人物），你会怎样说，怎样做？”引导学生去想像，和课文中的人物对话，充当其中的角色，去体验、去感受。有时候我还引导学生读透文本后，联系课文内容进行二次创作，给学生一个深度对话的空间。如教学《自然之道》一文时，我由“愚”字过渡到词语“愚不可及”，然后紧扣该词展开多重对话：“愚不可及”是什么意思？我们哪些做法是愚不可及的？为什么说我们干的是一件愚不可及的蠢事？这件愚不可及的蠢事教会了我们什么？明白了文章讲述的道理后，我教学生以不同角色的口吻围绕这篇文章进行二次创作。题目有《嘲鸫的感谢信》《海龟的控诉》《我们的悔过书》等等。学生当堂练写，文采飞扬。如陈研同学的《嘲鸫的表扬信》、江?H同学的《海龟的控诉》等。嘲鸫的表扬信四（7）班陈研亲爱的人类：你们好！我真是太感谢你们了，昨天晚上我吃得实在太饱了！我的孩子也非常地高兴地夸奖我：“妈妈，你太棒了！”人类，你们知道吗？昨天下午，我出来觅食时，已经整整三天没吃东西了。饿得头昏眼花的我盘旋在海滩上空，没看见一只海龟，我失望极了。可我不甘心，一直盯着龟巢。突然，一个小脑袋从龟巢冒出来，我心里特别兴奋，想：“乌龟啊，你快点出来，我等不及了！”可幼龟欲出又止，我怕它缩进龟巢，急忙冲上前去，用尖嘴啄它的头，企图把它拉到沙滩上去。正当我要得手时，你们的向导突然走过来，用手中的大帽子撵我，还抱起那只又胖又嫩的小海龟，把它送进大海。我见到手的美食丢掉，心里又气又恨，只好颓丧地飞到一边的椰子树上。当时，我想：“可恶的向导，我们动物之间的事，你过来掺和干嘛？”谁也没想到，接着发生的事情让我极为高兴。你们向导抱走幼龟不久后，成群的幼龟从巢口鱼贯而出。我明白了：那只幼龟是“侦察兵”，而你们向导把乌龟引向大海，使巢中的幼龟以为外面很安全，便争先恐口地结伴而出。黄昏的海岛，阳光仍然很明媚。从龟巢到海边的一大片沙滩，无遮无拦，成百上千的幼龟结队而出，这真是天赐的美餐啊！我太高兴了，心想:“人类啊，谢了，我可饱餐一顿喽！”我俯冲下来，一口气吃了3只，啊!这肉太鲜了，先送给孩子吃，我一下来来回回往窝里送了七八只幼龟。啊，我吃得真饱，孩子们也高兴唱起了歌。人类啊，多谢你们了！不按照自然规律办事，我们才能尽情享用美餐。祝你们多犯错误！你们的朋友：嘲鸫2011年4月9日“水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，对击始发灵光。”陈研同学的习作就是她与作者、与文本之间深刻的对话，是心灵的激荡后产生的美丽涟漪。我认为，这就是成功的心灵对话。成功的心灵对话离不开精心打造的场景，离不开用心搭建的大舞台。我们可以想像：月夜皎皎，凉风习习，地碧天蓝，襟怀若谷；话语如涓涓细水，潺潺而流；心门似春的柴扉，轻轻洞开。这是多么美妙的对话场景，多么精致的大舞台！身置此境，只要话，谈清了；理，摆透了；情，交融了；心，贴紧了；哪有心声不能聆听？哪有心灵不能理喻？哪有心灵不能点燃？哪有心花不能怒放？3、建一个可分享的美空间。分享最美丽的，它是师生间双向的沟通、彼此的给予和共同的拥有。课堂上，乐于倾听，乐于走进儿童的内心世界，学会用儿童的眼光看待世界，才能产生心与心的碰撞、爱与爱的交流、情与情的融会；才会有亲切的对待，由衷的信赖，美妙的心境。例如我校陈亚平老师在执教《花钟》第一自然段时，学生朗读以后，都扣住课文内容进行交流，一个学生说到“傍晚六点烟草从暮色中醒来”立刻有一个学生站起来，“还有洗澡花也是傍晚时分开花，因为傍晚时分人们洗澡的时候开，所以叫洗花……”“它还叫牵牛花”旁边的一个学生马上补充，可是又有学生说洗澡花不是牵牛花虽然他们说的内容脱离了教材，然而许多学对此很有兴趣，纷纷发表他们的看法。认为，如果教师打断了第一个偏离教材的学生的发言这个学生以及其他学生探究的欲望也许就被浇灭，他们的学习激情必然会退却。陈老师不动声色地让学生分享他们所知道的课外知识，极大地激发了学生的学习兴趣，使课堂越来越精彩。个人认为，学生的语文素养不仅在课堂上得到提高，更要在阅读的广阔世界里，在生活的丰富海洋中得到锻造。给学生建立一个可以分享的美丽空间，让他们在展现自我的同时树立自信心，乐于阅读、乐于发现、乐于倾听、乐于表达，该是多么美妙的事啊！二、当堂练，当堂清本学期我班学生的作业质量明显提升，尤其是错别字显著减少，其秘诀就在于当堂练，当堂清。我在班内聘请四位“教师助理”，四位助理再分别聘请三位副助理，我们共同合作，让每节课都有适当的练习，让每次练习当堂解决。比如，每天早读时间有读书和听写练习。先指定20个词语的听写内容，用2分钟识记；然后迅速报听写，报完听写，助理们迅速批阅，其余同学跟老师朗读今天读书比赛的内容，助理们批阅完以后，迅速跟老师读书。老师领读一遍后，学生练读，然后分小组赛读，看哪个组的同学读得正确、流利，能读出感情，读出韵味。听写和朗读都当堂亮分，学生们每天早晨都摩拳擦掌，跃跃欲试。学生阅读和习作也可采用助理相帮的方式。当堂练，当堂清，不给课后留下后遗症，让我的教学轻松多了，学生当堂能掌握更多的东西，课后我所留的作业就是读课外书，做读书笔记，孩子们阅读量增加了，知识面丰富了，习作水平自然也增长了不少。打造高效课堂，走轻负教学之路是一个过程，也是一种理念，它需要我们教师立足于学生，始终把学生推到主动的位置上，把课上到孩子们的心里，做到当堂练当堂清。这样我们的课堂才会越来越精彩，越来越高效。评论阅读112收藏前一篇：小学语文教师知识素养简答60题后一篇：品析