学生背景及需求分析

　　在大学英语培训部学习的学生是我校非英语专业的学生，来自不同的院系。这些学生虽然都在大学英语部学习，但是他们在大学英语学习方面的需求和努力各不相同。为此，我们设计了一份调查问卷，了解学生英语学习的具体情况和需求。问卷的主要内容和问题包括： ① 入学时英语水平的基本情况; ② 英语学习中存在的问题; ③ 对英语学习的需求和动机。来自学校 7 个院系(德语系、法语系、日语系、俄语学院、欧洲语言系、阿拉伯语系、亚非语系)的学生参加了问卷调查。

　　通过对返回的问卷进行分析和总结，我们得出如下的结论：

　　1、虽然大多数学生都表达了愿意学习英语的愿望和需求，但在通过学习所达到的英语水平上，不同的院系表现出了差异，即使同院系学生的问答也有所不同。总的趋势是北外学习所谓通用语言(如德语、法语、西班牙语等)的学生对英语学习的投入和期待值都低于学习所谓非通用语言(如欧洲小国家和亚非国家的语言)的学生。后者中有的学生强烈地表示了学习英语的愿望，并认为总数为 16 个学分、 288 个学时的大学英语教学已远远不能满足他们对英语学习的需要，而有部分学生则表示了满足于修满 16 个学分，完成大学英语必修课学习的意愿。探索其原因，可以看出市场规律所起的作用。学习非通用语言的学生不如学习通用语言学生的就业前景乐观，在他们求职的过程中，英语水平的高低往往起了很重要的作用。从后来教学的实践中，这一结论得到了充分印证。而可喜的是，在修完 16 个学分大学英语必修课后，越来越多的学习通用语言的学生进入大学英语部开设的英语辅修课学习，提高英语水平。

　　2、不同院系的学生入学时的英语水平参差不齐。一般的规律是学习通用语言学生的英语水平往往都高于学习非通用语言学生，有时这种水平上的差异是很大的。如果一个教学班中同时存在英语水平差异很大的学生，任课教师组织教学就会出现很大的问题和困难，很难完成教学计划和满足学生的需求。

　　3、在问卷中，学生表现出了在大学英语学习中不同的需求。有的希望大学英语教学侧重阅读理解，有的渴望大学英语教学突出听力和口语，有的则要求大学英语教学重点帮助学生通过四、六级考试。

　　这些是北外大学英语教学所面临和需要解决的问题。这次调查问卷为我们提供了在北外大学英语部学习的学生基本情况以及他们的需求，为大学英语的改革提供了必要的依据。