远程网络教育 您在北外网院收获不只是一张文凭

      随着对提升学历与提高职业技能的刚性需求，越来越多的学习者选择了远程网络教育。不仅是因为远程学历教育能满足求学者对学历的提升，而且还能满足学习者对名校的渴望。但在报读的过程中，学习者不应把获取文凭作为学习远程网络教育的唯一目标，这样就失去了开办远程网络教育的初衷。因为仅凭一张文凭就想获取高职高薪的日子已经不存在了，只有大幅度的提升相关职业技能，促进素质的全面发展，才能使得学习者在职场中脱颖而出，为人生的发展打下坚实的基础。

一、培养学生自主学习能力。

       通过网络课程的学习，使得学生与老师分离，学习过程完全通过学生自主活动实现，须自觉地约束个人行为，自我设计学习过程（网络课程借助交互提出学习建议），直至达到学习目的。学习的过程是在思维活跃、兴趣浓厚、激发灵感的状态下进行的。通过这种学习方式，学生在无形中培养了管理自我、约束自我的能力。

 二、发展学生的个性。

       远程学习可以灵活地支配时间，并且不受任何限制，只要具备基本上网条件即可实现。学习过程是个体行为（初学阶段）到群体行为（讨论阶段）再到个体行为（自测）。与传统学习过程——群体行为（教师授课阶段）到个体行为（作业考试）比较，突出了个体作用。这一过程不是简单的形式变化，而是为个性化素质教育创造条件。突出个性意味着个人创新，由此形成的思维灵活性及思维表达新颖性是传统授课方式达不到的。传统授课方式使中学生的思维活动被约束在教师对知识建构之上，实现的是思维求同。网络课程中学生面对有机联系的结构，实现的是思维求异。这无疑是符合当今社会对人才的要求的。

 三、学生协作精神的提高。

      网络课程的各种交互作用使学生可以突破地域和时间上的限制，完全以平等的方式参与学生与学生、学生于教师的交流，避免了一些性格内向的学生羞于张口的现象，增强了协作学习的弹性。交流区域的扩大使学生在更大的范围内，汲取他人之所长。交互方式的多变性激发了参与的兴趣，使学习过程始终在一种兴奋的情绪下进行。

 四、利于学生终身学习。

      随着科技发展速度的不断加快，知识量的膨胀和交叉学科的涌现，每一个人都面临着需要满足社会人才的要求，每一个人都面临着需要不断补充和更新知识的时代，不论个人的意愿如何，终身学习是需要。远程教育以其跨地域、跨文化、跨时空的优势，最大限度到底满足人们随时学习知识的要求，这是任何一种教育形式无法比拟的。

      北京外国语大学网络教育学院山东日照直属学习中心在北外网院具体领导和山外教育学院领导下，经过六年的努力，组建出一支教育观念新、运作规范、优秀和敬业、优势互补的专业管理队伍和服务队伍：树立了全方位、全过程、全员的“ 三全” 服务思想；确立了尽最大努力帮助学习者学业成功，与规范运作、积极引导相结合的指导思想；形成了涉及招生、学习、毕业等一整套的督促管理制度。学历提升报名电话：0633-8337775     15666270536  吕老师